INDIVIDUÁLNA INTEGRÁCIA INTELEKTOVO NADANÝCH DETÍ
Mám intelektovo nadané dieťa?
-
kladie otázky, ktoré vás nútia nahliadnuť do encyklopédie alebo internetu
-
má širokú slovnú zásobu
-
vyhľadáva komunikáciu s dopelými
-
nerado sa prispôsobuje príkazom
-
chce byť stále perfektné
-
je hyperaktívne
-
máte dieťa, ktoré už v predškolskom veku vie písať, čítať alebo počítať
-
dieťa s netypickými záujmami
Čo ďalej?
Prvým krokom je vyšetrenie z pedagogicko - psychologickej poradne (PPP) a druhým krokom je potvrdenie zo špeciálno - pedagogickej poradne.
Základnou filozofiou projektu PhDr. Jolany Laznibatovej, Csc. “Edukácia a Rozvoj Intelektovo Nadaných detí” je na základe doporučenia PPP zaradiť dieťa do triedy pre intelektovo nadaných žiakov. Ak takáto možnosť nie je, tak intelektovo nadané dieťa vychovávať a vzdelávať formou individuálnej integrácie.
Tento trend je preferovaný v rozvinutých európskych štátoch. Veľkou výhodou je, že nadané deti nie sú oddelené, majú možnosť poznať ďalšie šikovné a múdre deti, ktoré nemusia byť nadané intelektovo ale napr. umelecky. Poznávajú skutočnosť, že nie všetci sa učia a chápu tak ľahko ako oni. Zúčastňujú sa vzdelávania v bežnej triede, v prípade potreby má pani učiteľka pripravené pracovné listy alebo úlohy navyše. Učitelia pracujú so žiakmi individuálne.
Prečo naša škola?
Sme škola, ktorá v plnom rozsahu spĺňa požiadavky pre integrované vzdelávanie intelektovo nadaných detí a to:
-
nižší počet žiakov v triede, maximálne 15 detí na jednu učiteľku
-
výučba angličtiny a informatiky od 1. ročníka
-
slovné formy hodnotenia a sebahodnotenia žiakov
-
interaktívna tabuľa a pripojenie na internet v každej učebni
-
ročníková práca, projekty – skupinové, triedne, individuálne s ohľadom na záujmy detí
-
celé vyučovanie prebieha pomocou dialógu učiteľ – žiak.
-
učiteľ je sprievodca svetom informácií, necháva sa inšpirovať úrovňou poznatkov detí
Slovo pre rodičov
-
dieťa potrebuje citové zázemie, v ktorom zažíva pocity bezpečia a istoty nezávislé od svojich úspechov a zlyhaní
-
nie je na prvom mieste množstvo stráveného času, ale jeho kvalita
-
pre pocit istoty je dôležitá dôslednosť vo výchove, istota, že pravidlá platia
-
všímať si dieťa, aby nemuselo skúšať extrémne veci na zaujatie vašej pozornosti
-
dieťa tu nie je na to, aby naplnilo naše nezdolané ambície
-
pre dieťa sú motiváciou ciele, ktoré sú len mierne nad jeho možnosťami, lebo tie sa dajú dosiahnuť a priniesť pocit uspokojenia a zvýšenia sebadôvery
-
nízka miera nátlaku, ale vysoká miera podpory a pomoc
Aké su takéto deti?
-
vedia všetko skôr, rýchlejšie a lepšie
-
majú svoje pracovné tempo
-
nudia sa pri bežných a ľahkých úlohách, zaujíma sa o otázky neprimerané svojmu veku
-
majú svojský zmysel pre humor
-
majú poznatky z rôznych oblastí, napr. ako sú vesmír, politika a pod.
-
majú zmysel pre systematickosť, rýchlo nachádzajú najdôležitejšie fakty a príčinno-následné vzťahy
-
majú vynikajúca pamäť
-
vedia sa dobre koncentrovať
-
majú silné estetické aj morálne cítenie (zmysel pre spravodlivosť)
-
výrazná reč a bohatá slovná zásoba
-
zvýšená potreba komunikácie s dospelými
-
nezávislosť v myslení, schopnosť bojovať za svoj názor, hoci aj proti mienke väčšiny
-
väčšia sociálna uzavretosť, radšej pracujú sami, sú vo veľkej miere individualisti
-
perfekcionalisti k sebe aj okoliu, robia menej chýb, pracujú efektívnejšie
-
vytrvalí, cieľavedomí, ochotní podstúpiť námahu
-
majú radšej problémové učenie a náročné úlohy, ktoré chcú riešiť samostatne
-
obľubujú tvorivé hry so slovíčkami a originálne riešenia
-
sú intelektovo zrelšie, ale o to viac citlivejšie a zranitelnejšie
-
tresty a prísne výchovné postupy veľmi negatívne pôsobia na osobnosť nadaných detí
-
uprednostňujú partnerské vzťahy pred vzťahom nadriadený – podriadený
-
sú veľmi sebakritické, často sú nespokojné so svojimi výsledkami
-
prudké reakcie na pocity neúspechu
-